'Dư luận phản ánh rất nhiều về đề thi một số môn khó hơn các năm'

Sáng 10.7, Ủy ban Thường vụ Quốc hội cho ý kiến về báo cáo công tác dân nguyện của Quốc hội các tháng 4, 5 và 6.2025.

Theo Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa và Xã hội Nguyễn Đắc Vinh, về vấn đề liên quan hàng giả, hàng kém chất lượng, Thường trực Ủy ban đã thảo luận và thống nhất kế hoạch dự kiến tháng 8 sẽ tổ chức phiên giải trình. Dự kiến trong tháng 7, đầu tháng 8 sẽ nhận báo cáo của các bộ, ngành, địa phương, đi khảo sát thực tế.

ẢNH: PHẠM THẮNG

Theo đó, trong tháng 8, các ủy ban của Quốc hội sẽ tổ chức phiên giải trình liên quan 2 nhóm chính là thuốc giả – thực phẩm giả.

Liên quan đến kỳ thi vào THPT và thi tốt nghiệp THPT, Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa và Xã hội nhấn mạnh, đây là 2 vấn đề rất lớn. Với kỳ thi vào THPT sẽ phải bàn, thảo luận rất kỹ vấn đề phân luồng học sinh, tổ chức cấp THPT thế nào. 

Đồng thời, trong bước bàn chính sách sửa đổi luật Giáo dục nghề nghiệp, Bộ GD-ĐT đề xuất hướng nên phát triển THPT nghề. Tức là tinh thần khuyến khích cho học sinh học THPT nhiều hơn. Nếu xử lý được từ chính sách này thì áp lực thi vào THPT giảm đi, áp lực kỳ thi giảm đi. Bộ GD-ĐT đã có báo cáo nội dung này gửi Ủy ban Thường vụ Quốc hội.

Về thi tốt nghiệp THPT, ông Vinh cho biết, dư luận phản ánh rất nhiều về đề thi một số môn học có độ khó rất cao so với năm trước. Đây là lần đầu tiên tổ chức thi tốt nghiệp THPT theo chương trình giáo dục phổ thông mới, vận hành với nhiều bộ sách giáo khoa song song. Vì vậy, đề thi có hướng thực tiễn hơn và có phần ngoài chương trình nhiều.

“Đây là vấn đề rất mới nên cũng có thể ảnh hưởng. Sự thích nghi của học sinh với cách thi, phương pháp thi mới cũng là một vấn đề. Đây cũng là vấn đề có tính chuyên môn cao, nên Ủy ban đã đề nghị Bộ GD-ĐT báo cáo. Cùng với đó, sẽ tham vấn các chuyên gia giáo dục phổ thông, các chuyên gia có hiểu biết sâu về ra đề thi và sẽ có báo cáo cụ thể”, ông Vinh nói.

Theo ông Vinh, quan điểm chung thấy cần các đề thi phải theo hướng có tính phân loại cao và hướng về chất lượng, để tránh việc không phân loại được học sinh rồi cứ xếp bằng nhau. Sau đó, các trường đại học không tách ra, không phân loại được, sẽ ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo ở bậc đại học, bậc học sau phổ thông. 

Về nâng cao năng lực ngoại ngữ cho học sinh, sinh viên, từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học, ông Vinh dẫn theo Kết luận 91 của Bộ Chính trị, xác định rõ tầm quan trọng của tiếng Anh trong thời kỳ hội nhập. 

“Chúng ta mong muốn nhân dân, nhất là thế hệ trẻ hiện nay, được đào tạo tốt hơn, hướng tới sử dụng thông thạo tiếng Anh để mục tiêu hội nhập tốt hơn. Tuy nhiên, hệ thống giáo dục của chúng ta hiện tại chưa đáp ứng yêu cầu, nên Bộ Chính trị muốn có sự đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo tiếng Anh trong trường học”, ông Vinh nói.

Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa và Xã hội cũng cho hay, ở bậc đại học, nhiều nước trên thế giới đã có chương trình đào tạo bằng tiếng Anh. Khi khảo sát chương trình sau đại học (tiến sĩ) ở một số trường lớn như Đại học Bách khoa Hà Nội, Đại học Quốc gia TP.HCM đã có chương trình đào tạo bước đầu bằng tiếng Anh. 

Theo ông, nền tảng mong muốn ít nhất đội ngũ cán bộ, doanh nhân sử dụng thành thạo tiếng Anh, và rộng hơn là tỷ lệ lớn người dân sử dụng thông thạo công cụ ngôn ngữ này.